EL GRAN PROBLEMA ES LA EDUCACION

El gran problema es la educación, suele escucharse muy a menudo, ….surge este análisis al observar varios indicadores que a diario demostrarían que la afirmación es verdadera.
De mas estaría hacer referencia a la violencia externa a las instituciones educativas, ella tiene varias raíces y fuentes o usinas de producción y reproducción. También es cierto que inevitablemente penetran en las escuelas, porque sus escenarios, y sus cultores influyen de manera directa sobre los alumnos y docentes.
Pero preferiríamos acotar el objeto de estudio, limitar el campo de observación, para hacer un poco mas profundo el análisis, y referirnos a lo que la escuela misma produce en elementos y practicas que van en contra de la propia educación.
Podríamos decir que, la escuela pública hoy, produce más elementos contrarios que a favor de la educación. Veamos:
Nunca la educación fue en la argentina tema prioritario que los gobiernos tengan en cuenta debido quizá a que siempre han tenido otras urgencias, y la inversión en educación es una apuesta al futuro que “otros” van a recoger de manera que no se notaría en “este gobierno” y por lo tanto no mide en encuestas de opinión política
Por otra parte, no alcanzaría que un gobierno destine mas dinero a educación, porque la base estructural con que se desarrolla, es decir el propio sistema educativo no cuenta hoy, con una adecuada forma, ni responde a una dinámica de permanente renovación que permita enfrentar los cambios políticos sociales
Si en cambio, se han utilizado los cambios sociales, generados por políticas emergentes para orientarlo al asistencialismo, y de paso favorecer el clientelismo que si da rédito inmediato a los funcionarios. En la provincia de Buenos Aires se conocen muchísimos Planes y Programas destinados a “distribuir” girones importantes del presupuesto educativo, en nombre de la inclusión educativa y con el notable propósito de producir o acentuar un cambio cultural en la población, el resultado hasta el momento es el aumento de la indigencia, la baja de matriculación, la ignorancia en aumento, el aumento de la violencia,…etc.
¿Pero que hay de los docentes? . Los otrora y vocacionales que lucían señalados como dedicados al sacerdocio de la educación, quedaron en el recuerdo,….muchos opinan que es porque están mal pagados,…la realidad en cambio nos aseguraría que si a la mayoría de “estos docentes” se les pagara mas no mejoraría la educación, porque si tuvieran mas dinero en los bolsillos aumentarían las faltas y las licencias, esas que encadenan feriados y se acomodan a fines de semana largos por lo que mas días los alumnos quedarían sin clase. Esto sin contar las veces que llegan tarde o se retiran mas temprano o bien como alargan los recreos quedándose a charlar “temas importantes” en el camino al aula.
Ya no existen los preceptores que eran líderes de los cursos y conocían la realidad de cada alumno alentándolos a los mismos a cumplir con las obligaciones. También y como no quieren tener problemas con los mismos muchos irresponsablemente “arreglan los ausentes” de manera que el alumno pueda seguir faltando, así de paso no tienen que aguantarlos. Uno observa a veces cursos donde deprime la poca cantidad de alumnos sobre todo en los turnos nocturnos.
Como uno de los indicadores mas preocupantes de las direcciones escolares es la baja matrícula, para que no le cierren cursos informan cantidades inexistentes con la aplicación de la famosa ley del alumno de palo. De la misma manera gran cantidad de directivos no pasan por las aulas a encontrarse con la realidad, pero no existe mayor problema porque si alguien podría denunciarlos es el propio sindicato de docentes, y estos no lo van a hacer porque no se quieren quedar sin afiliados. ¿Los inspectores?.....¡también tienen que cuidar su cabeza con los gremios!
Hablando de los gremios, el Gobernador Sola, entregó la educación al SUTEBA, y estos son actualmente las verdaderas autoridades del sistema educativo de la provincia de Buenos Aires. Todo aquello “que se encuadre” filosóficamente e ideológicamente con el SUTEBA, pero que además no constituya un obstáculo al “programa de expansión de poder” dentro del sistema va a continuar sin mayores inconvenientes, en cambio el que no cumpla con estas condiciones tiene los días contados en la docencia, sobre todo si es jerárquico.
A todo esto, ¿Qué hay de la enseñanza?, y ¿Qué hay de la capacitación pedagógica de los docentes?,….¿es preocupación de las autoridades educativas del sistema?.......hace ya mucho tiempo que las preocupaciones de las autoridades educativas son de carácter político,…ya a nadie le preocupa como debe enseñarse, cuales son los rendimientos de los alumnos, a que mercado ocupacional se apunta, como han de mejorarse los programas de formación docentes, como habrá de realizarse investigación educativa, ¿que articulación se realiza con los profesorados?, ¿que universidades presentan estudios que puedan ser compartidos con los docentes?....Van a decir que existen, si, existen pero,
¿ en que influyen o los dejan influir a través de programas de apoyo?

Cabe que afirmemos. Si la violencia aumenta día a día, si la inseguridad es moneda corriente, si la droga, el paco, el alcohol riegan la noche y el día, de muchísmos jóvenes, si los sacrificios que estos hacen es para hacer una cola de kilómetros de distancia y de hasta tres días para asistir a un recital (único acto masivo que los convoca), pero no para tratar de mejorar su calidad de vida sobre la cual no opinan, porque ni se lo preguntan, si la cultura barrabrava se apodera hasta de su idioma (casi inexistente), si la escuela que algunos reivindican como única entidad contenedora esta manejada por políticos de cuarta categoría que reciben las bendiciones y la protección de los sindicatos docentes, si las autoridades de la superioridad en educación “arreglan con las entidades gremiales” paro no tener problemas políticos…..entonces el que está en problemas es el país. Si bien la mayoría de los problemas y las responsabilidades mayores en el tema educación pasan por los distritos, y las provincias, y el Ministro de Educación de la Nación es casi una figura decorativa, entendemos que correspondería eliminar este ministerio o de lo contrario ponerse al frente de la realidad nacional…..¿ pero puede un teórico como Juan Carlos Tedesco, que opina muy lindo y muy bien, pero que no se le conoce mucho su paso por las aulas, resolver la situación?.....o va a hacer lo que hizo otro teórico, como Filmus, que para la Cristina K fue el mejor Ministro de Educación que tuvo el país, pero que no lo confirmó luego en el cargo…es decir va a hacer nada